Criterios pedagogicos para el uso de las herramientas de la web 2.0 en el aula

Criterios pedagógicos para el uso de las herramientas de la web 2.0 en el aula.

Cuando se piensa diseñar una actividad formativa o evaluativa que se fundamente en herramientas propias de la web 2.0, ya sea un blog o wikis, el maestro debe tomar en cuenta los criterios pedagógicos que ayuden en la toma de decisiones sobre la pertinencia y naturaleza del trabajo que este le va a exigir al estudiante.

Uso de las tecnologías más activas: Cuando se trabaja con las herramientas de la web 2.0, tanto el alumno como el maestro debe embarcarse en el uso de estas metodologías, favoreciendo de esta forma la capacidad de pensamiento, promoviendo la interactividad y generando nuevas relaciones sociales.

Aprender haciendo: El estudiante aprende para luego aplicar lo aprendido. El alumno aprende a moverse con una increíble agilidad en el uso y aplicación de muchas de las herramientas de la web 2.0. Este aprende a hacer uso de sus propios pares, consultando tutoriales de manera autónoma, osea que el estudiante no solo es activo, sino que aprende sin miedos, experimentando y aplicando lo aprendido constantemente.

Aprendizaje significativo y colaborativo: El estudiante aprende interactuando e intercambiando ideas con el resto de usuarios, garantizando un aprendizaje significativo, debido a los conocimientos adquiridos a través de todas las informaciones, estrategias, materiales y experiencias a partir de la participación activa de un aprendizaje colaborativo.

Aprendizaje por descubrimiento: El docente le presenta todas las herramientas necesarias al alumno para que este descubra por si solo como aprender. Esto asegura un conocimiento significativo y fomenta los hábitos de investigación y rigor de los estudiantes. Para Brunner existen 4 tipos de descubrimiento:

ü  Inductivo: Implica la colección y recolección de datos para llegar a una nueva generalización o categoría.

ü  Deductivo: Implica la relación o combinación de ideas generales, para llegar a una idea especifica.

ü  Transductivo:  Aprender descubriendo implica un entorno que presenta muchas informaciones y el estudiante identifica donde y como buscar contenido significativo.